杏鑫_不同階段的安全学问建設途徑

   從企業的發展歷史來看,企業安全学问建設分為四個階段:

  第1階段:無序管理階段。這個階段的基本特徵是安全生產基本不被重視,生產事故的發生被認為是員工個人行為的結果,僥倖心理普遍存在,企業基本不進行安全投入和安全教育,安全規章制度沒有制定或制定后根本未加執行。

  第2階段:被動約束階段。在此階段,安全工作是被動的,是基於法律法規約束而不得不開展的工作,企業高層管理人員對安全生產的重要性有所認識,但對安全經濟價值的認識和對職工的權益保障的意識仍然不足;對於中層管理人員和普通職工來說,安全是高層管理者的職責,與自己的關係不大,安全不是自己的實際需要,是由他人強加於自己頭上的。

  第3階段:主動管理階段。在這個階段,員工都經過培訓,企業制定了系統化、文件化的安全操作規程和規章制度,生產活動都進行了科學的規劃並且優先考慮了安全,對於企業高怪管理人員和安全專職人員來說,安全工作已經不是被動應付政府部門和上級安全監管的要求,而是為搞好企業的安全生產主動採取更加有效的技術和管理措施。然而在這一階段,安全對於許多職工來說仍處於被動狀誠,原因是企業沒有建立起員工參与安全事務商討和決策機制,職工的安全行為是在安全管理人員的監視和監督下得以實現的。不是所有的職工都能認識到安全對自身的價值和意義,沒有實現職工個人和生產班組對安全的自覺承諾和遵守。

  第4階段:自律完善階段。在此階段,“安全第一”已不再是一句空泛的口號,企業領導者對安全具有遠見和安全價值觀在企業中被充分共享;絕大部分員工始終如一地、自覺地、积極地參与到強化安全生產的事務當中,安全工作成為一切工作的有機組成部分和保障;不安全的作業條件和不安全的行為被所有的人認為是不可接受的並且被公開反對。

  目前我國大多數企業處於每2階段,對於主動建立標準化職業安全健康管理體系,並有效實施的企業來說,其安全学问可處於第3階段。

  對於處於第2、第3階段的企業,其安全学问的建設途徑主要有:

  (1)宣傳教育:接受教育是職工安全觀念学问形成的最主要的途徑,是提高職工的安全学问素質最深刻最根本的方法。在企業,宣傳工作可以由多個部門來開展,教育工作則主要是由安全部門來完成,宣傳側重於強化安全意識,教育側重於提高安全技能。很多企業都很重視安全教育工作,開展了各種形式的安全教育,但目前企業普遍反映安全教育收效不佳,宣專教育沒少搞,職工的安全意識、安全技能卻提高不多。其原因主要有:一是安全教育硬 性指標不合理。多數企業規定每人每年接受一定時間的安全教育,但從實際情況來看,以受教育時間作為標準是不合理的,安全技能的提高並不是完全與受教育時間成比例。二是一些企業安全教育形式單一,缺乏靈活性,職工不感興趣。三是安全教育缺乏針對性,特別是大型企業存在多工種,其安全教育很難結合到每個工種的實際。如何解決這個問題,應從以下三個方面入手:一是教育理念更新,樹立大教育,大培訓,終身教育的觀念,企業在做好日常安全教育的同時,對新提拔到高一級管理崗位、高一級技術崗位上的員工進行更高層次安全培訓教育;同時也要對從業人員不斷進行與新知識、新技術、新方法的使用同步的安全培訓教育。二是教育方法更新,教育不搞形式、注重實效,改變傳統的老師教、學生學的教育模式,做到教育者和被教育者相互學習、相互促進、相互提高;結合受教育者的需要,因人施教,多辦小班、特班,促進幹部職工真正提高素質、掌握技能,為安全生產提供人力保證。三是考核方式更新,以職工的安全技能作為檢驗標準,根據崗位的需要制定安全技能等級標準,定期對職工的安全技能進行測試,將安全技能作為職工晉陞、晉級的基本條件,調動職工自覺學習安全知識的积極性。

  (2)安全獎懲:安全教育的作用是改變職工的觀念学问,安全教育可以讓人懂得什麼是安全的,什麼是不安全的,但是由於人性的一些弱點,比如僥倖心理、冒險心理、惰性等,有的時候明知有危險而為之,企業就應該對此類行為進行懲治,通過處罰當事人警示後來者,以此來規範職工的行為。

  安全獎懲可以通過各種形式,獎懲可以是物質的,也可以是精神的,或者是兩者的結合。讓安全獎懲發揮好作用,關鍵是建立安全獎懲機制,確定獎懲程序與標準。企業進行獎懲的依據主要是企業的管理制度,這就要求:首先企業有完善的、系統的、形成文件的管理制度,企業的管理制度應該覆蓋到企業經營的所有層面,不能有盲區;其次,已經成文的制度必須嚴格執行,以維護制度的嚴肅性;最後,企業應該及時對規章制度進行修訂,以保持規章制度的適應性和可操作性。安全獎懲標準應該統一併保持相對穩定,不能因人而異、時嚴時寬,以避免獎懲帶來負面影響。 (3)領導的行為導向:在各種影響人的积極性的因素中,領導行為是一個關鍵性的因素。企業領導對於企業安全学问的建設有着舉足輕重的作用,企業領導對安全的重視程度,直接決定了企業的安全物質学问水平,一個重視安全生產的領導集體,會加大安全生產的投入,及時消除各種安全隱患,為職工提供安全可靠度高的生產設備。企業領導對安全觀念学问和安全行為学问的影響,主要體現在他們的行為導向作用。處於第2、每3階段的企業,其職工已經具備一定的安全学问素質,但是由於各種因素的影響,具有反覆性,需要鞏固。根據信息傳導原則,企業各級領導良好的安全生產意識、安全信念和安全價值觀,通過自己的行為傳播到職工的心裏,能有鏟地加快企業安全学问建設速度。企業領導一是要認真貫徹執行國家安全生產方針、政策和法律法規,企業必須在法律允許的範圍和條件下開展生產經營,將“安全第一”的生產方針貫徹到企業經營的全過程。二是應該模範遵守企業的規章制度,規章制度是企業所有員工的行為規範,領導不能繞過制度的約束,更不能凌駕於規章制度之上。三是要樹立以人為本的經營理念,關心職工的身心健康,人是最寶貴的社會財富,“以人為本”是安全学问的核心理念。

責任編輯:zhaoyang


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