杏鑫代理_如何做好班組安全学问建設(二)

   3 針對班組安全学问建設的幾點建議

  1)加大安全培訓和宣傳力度

  抓好班組的日常安全培訓工作。班長和安全員在自己學好上級領導所傳達文件的同時,還應及時傳達給每位員工,並安排時間組織大家認真學習、熱烈討論,督促文件精神的領會落實,使每位員工都能深刻了解到現階段的安全形勢。老生常談與鮮明事例相結合,讓大家不因為枯燥而產生逆反心理,通過經驗反饋、圖片展覽等形式,把違章造成的個人和家庭傷痛、企業和國家損失的觸目驚心的後果傳達給員工,用以前的事故來教育、警醒現在的員工,讓大家深刻體會到安全生產是與自己的生命安全息息相關的。通過每周半天、每年近一個月的學習,逐步提升全員的安全意識。班長在安排工作時首先要提安全,並制定和落實安全措施,久而久之就會在每位員工心中打下“安全第一”的烙印。開展豐富多彩安全宣傳活動,讓每一個員工都參加進來集思廣益、推陳出新,使每一個員工再教育他人的同時不斷的提高自己。(安全管理交流-www.riskmw.com)

  2)強化安全思想

  在通過強化安全培訓,加強安全教育,使員工從“要我安全”向“我要安全”轉變的同時,建立健全班組的安全機制,完善各種規章制度,督促和支撑規章制度的執行。班組雖小制度俱全,在制度的制定和完善上,要遵循去繁就簡、公平性、連續性的原則,強調製度執行的剛性,任何人在制度面前一視同仁,沒有特權。在個人自我保護制度上,要強調員工的特權,即有權對違章的生產指揮不執行,有權對違章的生產設備不操作,有權不在違章的生產環境中作業。從人文關懷上、制度上確立員工的主觀能動性,從內因產生“我要安全”的行為,自覺地遵守安全規章制度,自覺地進行安全保護。

  要針對員工的思想障礙展開安全活動。注意從消除員工的思想障礙入手,對症下藥、有的放矢地開展安全活動。例如:開展安全規章制度教育,讓員工明確遵章的必要性、違章的危害性;開展安全知識培訓,提高員工的安全技術素質;推行標準化作業和安全責任制,強化員工的安全保護;合理分配工作,保證員工以旺盛的精力、體力從事工作,控制和減少不安全行為,使員工逐步消除抵觸、違反、消極、僥倖、鬆懈、逞能等思想障礙,增強“我要安全”的自覺性。班長作為基層工作的組織者和基層員工的領導者,不能只以生產為重,還應多關注員工的心理狀態,多與員工談談心、嘮嘮家常,及時了解員工的心理變化,以防止員工帶着情緒工作,產生不必要的安全隱患。另外班長在安排工作的時候,首先要安排安全工作,把每個項目及單位的安全危險點分析清楚,做實措施、做細工作,使員工知道危險所在,如何預防。

  3)杜絕習慣性違章

  習慣性違章對電力安全生產的危害極大,許多起電力事故的發生都與它脫不開關係。因此,必須杜絕電力生產中的習慣性違章。

  班組是電力企業的基層單位,它的成員直接面對生產,所以就成了習慣性違章的多發之地。因此,要杜絕電力生產中的習慣性違章重點在班組,然而要消除班組中習慣性違章操作關鍵又在班長。班長作為整個班組的領導者,在班組中是所有員工學習的榜樣,班長在日常工作中表現的好壞將直接影響每一位員工對工作的態度。只有班長以身作則,在日常工作指揮和操作中,時刻以安全規章制度為基礎,嚴格遵守“兩票三制”制度,把“安全第一,預防為主”作為日常工作中的重點,那麼他說的話才能更加讓大家信服,他傳授的安全理念才會更容易被大家接受。即便如此,班長在日常的安全培訓還應注意到,安全教育培訓,不僅是安全知識的傳授,而要躬行實踐。只有不斷地將安全制度要求、標準轉化為個人的需要、準則,並用來支配自己的工作、行動,才能養成良好的安全習慣。如果只注重說理教育而忽視實踐,良好的安全習慣是不會真正形成的。只有使每位員工都養成良好的安全習慣,才能有效的防止生產中的違章操作。

  在班組日常安全活動中,定期開展“批評與自我批評”,對前段時間的工作進行反思,及時檢討有無習慣性的小違章存在,不要隱瞞,大膽說出來。然後,不妨以這些小違章為題,把它們“小題大做”,組織大家進行大反思、大討論,並結合典型事例進行深刻的教育,用事實影響、激勵員工。另外,還要讓違章的員工將會議內容記錄下來,簽字並保存,以防同樣的錯誤再次發生。這樣就會使員工把違章造成的後果入腦、入心,造成“違章”心理障礙,從而不願違章、不想違章、不去違章、不敢違章。

  4)加強安全工器具的管理工作

  在安全工器具的管理上,應做到安全工器具統一存放,專人管理。並定期進行檢查,發現有損壞和失效的安全工器具及時上交、及時更換,以保證安全工器具質量和數量。還要對其他員工進行教育,要讓大家知道安全工器具質量的好壞,直接關係到工作人員的生命安全。實行全員監督制,大家一起來監督安全工器具管理人員的工作情況,對安全工器具管理人員的不認真態度,及時發現及時制止,並視為“違章”,在班組安全活動中,進行批評教育。

  4結束語:

  班組安全学问建設不是一勞永逸的事情,而是一個動態的過程,它受職工的学问結構、素質的制約和影響,必須根據技術的進步而進步、工藝的變化而變化,在不同的時期採取不同的方式,與時具進、創新發展、不斷豐富其內涵,為企業的安全生產提供動力源泉。

責任編輯:wdh


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