杏鑫代理_營造良好的班組安全学问

   班組安全学问是指一個班組在長期的生存和發展中形成的,為多數成員所共同遵循的基本安全信念、安全價值標準和安全行為規範。在當前市場經濟日趨成熟、經濟全球化日益明顯的大背景下,優良的班組安全学问對於班組安全生產的作用越來越重要。班組長對此要有充分的認識,學會營造優良的班組安全学问,以適應形勢發展的要求。

  營造優良的班組安全学问,班組長首先要正確認識班組安全学问的积極作用,從而樹立科學的班組安全学问態度。優良的班組安全学问能夠在班組集體內產生一種敬重人、關心人、培養人的良好氛圍,產生一種安全精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進取的良好風氣,激發班組成員的安全工作創造熱情,從而形成一種強有力的安全工作激勵環境和激勵機制。這種環境和機制在某種程度上勝過任何行政指揮和命令,它可以有效地解決班組安全生產目標與個人目標的分歧、領導者與被領導者之間的矛盾。具體來講,優良的班組安全学问對班組安全管理工作具有以下幾個方面的作用。

  (1)安全規範作用一個班組的安全規章制度可以構成對成員的硬約束,而安全道德、安全信念和安全風氣則構成對成員的軟約束。這種軟約束以群體安全價值觀作為基礎,一旦在班組成員心理深層形成一種定式,只要班組層面上誘導信號發生,即可得到积極的響應,並迅速轉化為預期的行為。它可以緩解硬約束對成員心理的衝擊,減弱由此引起的心理逆反,從而使班組成員的安全行為趨於和諧、一致。

  (2)安全凝聚作用学问具有極強的凝聚力量。班組安全学问是班組員工的黏合劑,可以把班組各個方面、各個層次的人都團結在班組安全生產目標的旗幟下,使個人的安全思想感情和命運與班組的命運緊密聯繫起來,激發個人產生深刻的認同感,使個人與班組、企業同甘苦、共命運。

  (3)安全激勵作用班組安全学问的核心是確定班組內部的安全價值觀念,在這種群體安全價值觀指導下發生的一切行為,又都是班組所希望的行為,這就帶來了班組安全利益和個人安全行為的一致,班組安全目標與個人安全目標的結合。在物質需要獲得滿足的同時,班組內部崇高的群體安全價值觀所帶來的集體安全成就感和安全榮譽感,能夠使班組成員的安全精神需要獲得滿足,從而產生深刻持久的安全激勵作用。

  班組長不僅要認識到班組安全学问的重要性,更重要的是還要學會營造優良的班組安全学问。一般來講,營造優良的班組安全学问應遵循相應的心理規律來進行,以收到事半功倍的效果。以下幾個方面是應加以注意的。

  (1)運用心理定式人的心理活動具有定式規律,即“先入為主”的規律。前面一個比較強烈的安全心理活動,對於隨後進行的安全心理活動具有明顯的影響。在班組內,新成員的心理定式十分重要。班組在安全工作中提倡什麼、反對什麼,成員應該具備什麼樣的安全思想、感情和作風,作為班組長,一定要注意及時地對他們進行介紹,說明乃至培訓,使新成員在這些基本問題上形成符合班組安全意志的心理定式,對其今後的安全行為發揮正確的指導和制約作用。

  (2)重視心理強化人的信念是動態的,要使某一安全信念形成定式,必須不停地給予強化。這種心理機制運用到班組安全学问建設上,就是及時表揚和獎勵與班組安全学问相一致的安全意識和安全行為,及時批評和懲罰與班組安全学问相背離的安全思想和言行。班組長要注意使安全獎勵和安全懲罰成為班組安全学问的載體,使班組安全学问變成可見的、可感的現實因素。

  (3)利用從眾心理通常來講,受群體影響或群體壓力,少數人會放棄自己的意願而與大家保持一致。在班組安全学问建議中,班組長要主動利用這種從眾心理,大力宣傳班組安全目標、安全道德、安全精神,促成本班組成員安全認識上、行動上的一致。這種一致的局面一旦形成,就會對個別後進成員構成一種心理壓力,促使他們改變初衰,與大多數成員融為一體,進而實現優良班組安全学问建設所需要的輿論與行動的良性循環。同時,對於班組安全生產中存在的不正之風、不正確的輿論,班組長應积極採取措施堅決制止,防止消極從眾心理的產生。

  (4)培養認同心理認同是指個體將自己和另一個對象視為等同,引為同類,從而產生彼此密不可分的整體性感覺。為了營造優良的班組安全学问,班組長取得全體成員的認同是十分必要的。這就要求班組長辦事公正、真誠坦率、關心成員、善於溝通、具有民主精神和奉獻精神。只有這樣做了,成員才會把班組長視為良師益友,視為信得過、靠得住的“自家人”。成員對班組長的認同感一旦產生,就會心甘情願地將班組長所倡導的安全價值觀念、安全行為規範當做自己的安全價值觀念、安全行為規範,從而形成班組所希望的班組安全学问。

  (5)激發模仿心理人們在受到外部現象刺激后,常會產生一種按照別人行為的相似方式進行活動的傾向。不言而喻,這種模仿傾向是形成良好班組安全学问的一個重要心理機制。激發模仿心理重在榜樣,榜樣是模仿的前提和依據。因此,班組長應身先士卒,以自己的模範言行倡導優良的班組安全学问;同時,要大力表彰安全明星、安全先進工编辑,避免事故有功人員,使他們的安全工作先進事迹及其體現的安全生產精神深入人心,在班組內掀起學先進、趕先進、超先進的熱潮。

  (6)化解挫折心理在班組安全生產工作中,班組內部不可避免地會出現一些摩擦,尤其是班組長與班組成員之間總會產生一些矛盾和;中突。從成員個人來講,在安全工作中常常會遇到一些困難或坎坷。所有這些都會使人產生挫折心理。這種消極的心理狀態不利於個人安全生產积極性的提高,不利於優良班組安全学问的形成。所以,營造優良的班組安全学问,應特別注意化解班組內部成員出現的挫折心理。班組長要為成員創造一種寬鬆的安全工作環境,使有挫折心理的成員能夠暢所欲言,有適當的渠道發泄不滿,有“出氣孔”可以隨時“減壓”,從而使挫折心理得以化解。

  總之,班組安全学问是企業安全学问的基礎,班組安全学问是班組安全生產價值標準和行為規範的體現,企業中每個班組均營造優良的班組安全学问,那麼企業的安全学问事業就會健康地發展。在營造優良的班組安全学问中,班組長們要明白它的作用,在明白作用的基礎上,注意運用好班組成員的心理規律,這樣優良的班組安全学问就一定能營造好。

責任編輯:zhaoyang


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